高起点：以时代要求引领新教师成长 规范化：用教育规律夯实新教师基础 迈好爱岗敬业善教“第一步” “上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训”试点为全面推行提供范式
　　信息速递 本市将全面推行见习教师规范化培训
　　2011年上海市教委决定在本市普陀、奉贤、徐汇和长
　　宁四个区实施“上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训”试点工作。试点开展以来，四个试点区见习教师规范化培训的各项工作正稳步有序推进，并初显成效。
　　今天，市教委宣布，“中小学（幼儿园）见习教师规范化培训”作为一项教师培养制度，将在全市各区县全面推行。
　　这是新教师的福音，也是教师教育的创新。从点上试点到面上推行，这表明上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训进入了制度化的轨道，具有现实和长远的意义。
　　教师，是实施优质教育的中坚力量，是完成教学任务的生力军。而教师职业是代代相传、届届相衔的，因此，新教师不断涌入，是教育事业发展的必然。
　　新教师的加盟，既充实了教师队伍，也带来了不少挑战。如何让新教师，尤其是工作一年内的见习教师，胜任教学岗位，是教育的永恒主题。
　　“十二五”期间，随着上海市现代化国际大都市的推进和人口生育高峰的出现，全市基础教育学校布局将进一步调整，教师队伍的配置需进行结构性调整与补充；面对基础教育发展战略转型带来的挑战和人民群众日益增长的优质教育需求，教师的专业素养和能力亟需提升和优化。
　　上海贯彻落实国家和上海教育规划纲要，按照率先实现教育现代化的要求，以“面向全体、高端引领、农村优先、关注新教师”为教师队伍建设的基本思路，深化管理制度改革，优化教师培养培训机制，构建多通道、开放的教师培训体系，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的现代教师队伍。
　　《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”行动计划》明确指出，建立健全政府规划统筹与学校自主发展相结合，人事制度管理与教师自主发展相结合的教师管理体系。进一步完善教师资格认定制度，探索见习教师规范化培训制度、建立在职教师资格定期注册制度。并提出“建立见习教师规范化培训制度，强化新任教师基本素质和教育教学实践能力”。
　　国家兴旺，教育为本；教育优先，教师为基。进入新世纪以来，教师的职业越来越为社会所关注，时代发展的要求对教师提出了更多的期待。在这种新的背景下，把好教师入口关，并在新教师从事崇高的教育事业的开端，迈好爱岗敬业善教“第一步”，不仅关系到教师个体的发展，而且关系到教育全局的发展。
　　面对未来5年本市持续人口出生高峰、生源逐年增加的情况，上海自2010年起需每年新增学前专任教师2500人左右，小学教师数量需根据学龄人口高峰迁移做适当储备，同时，初中、高中教师也面临更新、补充、发展的任务，因此，新教师的大量涌入，是一种趋势，而对他们上好入行的“第一课”，对迈好爱岗敬业善教的“第一步”具有深远的意义。
　　基于此，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》关于“完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关”的战略要求，本市决定探索和建立中小学（幼儿园）见习教师规范化培训制度，2011年上海市教委决定在本市普陀、奉贤、徐汇和长宁四个区实施试点工作，各试点区在上海市教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训基地的基础上，精心遴选并确立了60个（长宁23个，徐汇12个，普陀14个，奉贤11个）见习教师规范化培训基地学校，共接受了包括幼儿园、小学、初中和高中在内的无从教经历的见习教师约570人（长宁100人，徐汇50人，普陀120人，奉贤300人），进行了有内容、有计划、有步骤、有评价的见习教师规范化培训，为全