长宁区是上海市的中心城区之一，在上海人眼里是传统意义上的“上只角(高档)文化区”。在近日召开的上海市长宁区政协十三届一次会议专题议政会上，却有委员这样发问:一个小学生，除了春秋游，一年中他还去过几次科技馆？去看过美术展、听过音乐会吗？
　　委员们在讨论中认为，对于学生而言，社会教育基地所拥有的展品教具、专家资源是校内教育中所缺乏的。走入这些教育基地开展现场教学实践，学生获得的知识是直观的，开拓了学生的眼界，更容易激发探究的兴趣。尤其是接受“公共文化”理念的植入，有助于培养其自学能力和创新精神，符合国家教育目标。
　　“也许我们‘复制’不了创立苹果公司的乔布斯，但是我们完全可以‘复刻’创造乔布斯的文化土壤。”马赛委员建议充分利用公共文化资源，开展丰富多彩的社会实践活动，进而转变教学只能在学校中进行的观念，结合学校课程，直接到社会教育基地去上课。
　　循着这一思路，有委员提出公共文化场所应做好接待准备，如向学校发放活动单，方便学校了解基地资源及动态，组织相应的实践活动；有委员建议为参加社会实践活动的学生及老师购买意外保险，有效解决老师及家长对于安全的担忧。学校可配备校车，或利用社会租车资源，为校外教学提供必要的车辆；还有委员认为减轻小学阶段课业负担，增加社会实践活动时间也很重要。在我国的基础教育课程设置上，小学阶段以综合课程为主，升学压力也相对较轻，有条件经常性地开展各项参观、实践、探究类活动。
　　参与专题议政会的中共长宁区委书记卞百平也加入到了委员们的热议之中，他说:“通过大家的发言，我感受到委员们对公共文化普及的强烈责任感。当前既要从意见建议的落实可行性来考虑，又要从确实存在的问题上着手，马上行动、积极解决。”