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上海闵行:教育转型中用好信息化推手

时间:2014-09-28 10:07:01 来源:中国教育报

  隨著學校的數量和規模不斷擴張,學校與學校之間、教師個體之間的差異也不斷加大。在高增長、差異大的基礎條件下,如何去推進教育均衡?隻有依靠信息化才能最大限度實現資源共享,實現扁平化管理,推進教育均衡和內涵品質的提升。

  ■本報記者 宋偉濤 黃蔚

  閔行區是上海市的教育大區,近年來隨著外來人口的迅速導入,閔行區學校的數量和規模不斷擴張,學校與學校之間、教師個體之間的差異也不斷加大。在高增長、差異大的基礎條件下,如何去推進教育均衡?記者日前就閔行區依靠信息化推進教育均衡和內涵品質的提升進行了深入採訪。

  用信息化帶動管理精准化

  閔行區每名義務教育階段的學生都有自己的一份成長檔案,這份檔案用閔行區信息中心主任張中濤的話說就像一份“成長化驗單”,教師和家長通過這份“化驗單”上的數據可以輕鬆發現對孩子教育上存在的缺陷,學校和家長針對這些缺陷可以採取更有針對性的教育措施,而這樣精准的定位和分析是基於與學生相關的大數據的積累和支撐。

  但實際上數據的挖掘並不輕鬆,通過電子學生証的實時採集、學校統一上報、數據的交換和共享等方式,在兩年的時間裡,閔行教育數據中心積累了1.78億條數據。“隨著數據庫的豐富,未來可能會有幾十億條的數據。”閔行區教育局局長王浩對數據庫的建設充滿了信心。

  收集起來的數據如何表現?閔行區的學生電子檔案分成了身心健康、學業進步、個性技能、成長體驗四個維度,記錄學生成長的軌跡。學生閱讀了什麼書籍、參加什麼社會實踐活動、身體狀況如何、學業成績怎樣在這裡都可一覽無遺,配合數據的對比分析,學校、家長可以做出更科學的決斷。

  閔行區教育局除了在學生管理上的精准化之外,也對財政投入進行了精細化管理。“現在投入教育的資金量很大,但是教育資金投入的分析系統太薄弱。”王浩告訴記者。“通過信息化改造,將來閔行教育投入的每一筆錢都可追溯、可分析。”

  為實現這個目標,閔行區教育局從財務監管和分析應用兩個層面進行頂級設計,開發了一套基於區政府、教育局、學校的三級財務精細化管理平台。

  “我們現在自定義的閔行教育分析系統包括人員支出、教職工發展、學生發展、內涵建設、基建設備、校園維護、公務支出、困難補助八個大方面,下面再細分為二、三級目錄。我們的每筆賬都進入了財務的分析系統,最終可以形成全區的教育投入模型,比如說學生的科技藝術今年總共投入多少錢?每所學校投入多少錢?都可以一目了然。”閔行區教育局計財科科長郭廷新為記者現場演示了新的財務管理系統。

  用信息化助推辦學特色化

  閔行區眾多學校積極推進信息技術在教育教學過程中的普遍深入應用,結合學校自身的傳統和有利條件,進一步形成了自己學校的辦學特色。

  復旦萬科實驗學校是閔行區最早利用移動互聯網開展教學研究實驗的學校。目前已建成了一支包括語文、數學和英語等主要學科的富有活力的實驗團隊。經過長期探索,他們創造性地在課程中引入蘋果IPad來輔助教學,讓課堂變得生動、有趣。部分學科啟動的學科微課程建設讓學校教學手段更加豐富。

  “實際上老師的探索過程也是一種自我學習,並且他們會在這個過程中形成對信息化的切身感知。”校長陳舒說出了她的體會。

  閔行區薔薇小學依托無線射頻識別技術開發的薔薇小學在校行為管理系統,是一個儲存文明、儲存良好行為習慣的虛擬信用社。真實版“開心農場”裡,孩子們用平板掃掃二維碼,進入易百科平台學習種植知識,通過辛勤耕種獲得收獲,用數字化手段與伙伴分享快樂。

  “好多想法都是老師不經意間靈感的閃現,然后付諸實踐,形成了各自學校的特色,花很少的錢辦很多事情。

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