根据《崇明县全面深化生态教育改革实践方案（2015—2020年）》，到2020年崇明将建成全国区县级全面实施“生态教育”的高地，努力成为相关经验的辐射源和实践形态的示范区，并以生态教育为突破口，带动整个区域教育整体发展。

　　崇明在多年的现代化生态岛建设过程中，取得显著发展成效，也积淀了深厚的生态文明理念。“十三五”期间，崇明教育工作将以“全面推进教育生态体系构建，促进教育各种关系的协调发展，在教育治理体系和教育方式的转型两方面实现显著突破，努力形成农村教育现代化的模式”为目标，积极将生态优势转化为教育优势，使之成为崇明教育的新亮点。

　　办学条件稳步提升

　　根据市教委等9家单位印发的《促进本市城乡义务教育一体化的实施意见（暂行）》的精神，到2020年，上海市要实现全市义务教育阶段学校建设、学校配置、信息化建设、教师配置与收入标准、生均经费等标准统一。近年来，崇明新建和改造了一批学生剧场、室内体育馆、创新实验室、图书馆等；积极推进教学和办公区域无线网络覆盖、建设县级教育数据中心、装备互动式信息化教学环境、建设中小学多功能数字学习中心等工作，进一步改善了本县学校的办学条件。今年9月，与名校联办、新建的新城南西幼儿园和一师附小江帆小学将正式启用，东滩思南路幼儿园和上海实验学校附属东滩学校也计划于明年9月启用。

　　在崇明，也有不少市民选择在岛外就业，仅从事出租车行业的就有近4万人，其中不少务工者的子女均留在本县求学。截至2015年9月的一组数据显示，本县在校生中特殊家庭学生近5000人，约占全县在校学生数的16%。由于家庭教育和亲情关爱的缺失，对这一部分学生的健康成长造成了影响。对此，县政府决定从2016年起在部分义务教育阶段学校开始试点实施寄宿制学校，并确定实施方案和实施细则，为特殊家庭学生创造更好的成长环境。同时抓紧推进寄宿制学校改造工作，7月底前对崇西中学、三烈中学、大公中学3所学校的宿舍区域进行改造，并完成设备配置。

　　提高教育发展水平

　　要实现“十三五”时期的发展目标，就必须要“切实让生态文明成为崇明社会的主流价值观，加快形成崇尚生态文明的社会氛围”。崇明教育“十三五”期间围绕生态教育实施的教育综合改革特色项目，目的就是要通过建立完善的生态教育体系，努力培养具有良好生态文明素养的“生态人”。

　　当前，崇明教育事业离教育现代化仍有一定距离。从总体上讲，义务教育优质均衡发展的差距属短板，究其原因，一方面是农村学校的生源不断减少，优秀的生源流失，留守儿童偏多；另一方面是农村学校规模偏小，教育氛围不足，优秀教师留不住等，影响了崇明加快提高义务教育优质均衡发展水平的脚步。

　　为此，本县今年将深入推进学区化、集团化办学机制建设、“新优质学校”集群发展机制建设以及“结对联动、联体评价”项目。同时，充分利用市“城乡教育一体化”项目，深入推进与黄浦、静安结对，委托管理，委托办学等项目，全面深化生态教育改革实践，通过生态教育落实崇明教育错位发展、特色发展的路径，力争在未来几年中逐步使教育管理机制更加科学合理，人才流动机制得到激活，实现优质资源的联动、互补、辐射，明显提高农村学校教育质量。

　　培育精品特色教育

　　依托区域生态教育特色和资源优势，本县今年还将组织专家团队，指导完善区域和试点学校方案，建立区域学科德育课程资源库，形成区域中小学专题教育整合实施的资源包，开发形成有利于实现德育课程一体化的县本特色课程系列。同时，继续推进全国农村艺术教育实验县项目，逐步建立和完善学校艺术教育评价体系。

　　去年，崇明已经被教育部认定为“全国青少年校园足球试点县（区）